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如何提高幼兒早期閱讀的能力
來源:和橋幼兒園  作者:邵英  日期:2019-10-15 點擊:

【摘要】在當今的學前教育活動中,很多家長和老師都非常重視早期閱讀能力的培養,雖然在此有的家長和幼兒教師會有錯誤的認識,但他們的意識還是正確的。那么如何提高幼兒的早期閱讀能力呢?首先要樹立正確的觀點,其次是要創設良好的早期閱讀環境,再次就必須開展豐富多彩的早期閱讀活動,利用家長資源,提高幼兒早期閱讀能力。

 

早期閱讀是指在幼兒園語言教學中,以圖畫讀物為主,以看,聽說有機結合為主要手段,萌發幼從幼兒興趣入手兒熱愛圖書的情感,豐富幼兒閱讀經驗,提高閱讀能力;在閱讀過程中,激發幼兒識字的愿望,獲得有關書面語言的知識,發展幼兒的想象能力,思維表達能力,從而為幼兒進入正規學校教育做好準備,打好基礎。隨著幼兒素質教育的深化和幼兒園課程改革步伐的加快,早期閱讀問題越來越受到廣大幼教工作者和幼兒家長的重視。如何讓幼兒在學前教育過程中培養幼兒良好的閱讀習慣,提高早期閱讀能力呢?主要從以下幾方面入手:

一、如何擺正早期閱讀教學測位置

早期閱讀在當今的學前教育中越來越受到幼教工作者和幼兒家長的重視,但是早期閱讀教育實驗實踐過程中,還存在著很多問題。有的教師在教學中片面的追求數量,效率而忽視對閱讀興趣,習慣的培養。二又得家長他們只在乎今天他的孩子在幼兒園認識了幾個字,會背幾首古詩,會講幾首兒歌,而他們的孩子在閱讀時是否羊程例如良好德 閱讀習慣,是否對閱讀產生了濃厚的興趣卻漠不關心。現今有很多家長,他們的立場是選擇私人幼兒園,因為他們覺得私人幼兒園學到的知識比公立幼兒園多,私人幼兒園的孩子會背多少首兒歌,會寫多少個字,但是這些家長是否了解您的孩子在學這些知識的同時,是他自己愿意的還是強塞的呢。幼兒園的教育本來就是建立在幼兒感興趣的基礎上的。如果他本來就是不愿意的,你強塞給他,這樣學到的知識也是一時的。雖然我們公立幼兒園認的漢字沒有私人幼兒園的多,但是在公立幼兒園學習的小朋友都很開心,因為我們是培養幼兒的興趣入手的,建立幼兒良好的閱讀習慣。也許有的人會這樣問:在幼兒園還有沒有必要進行早期閱讀?回答是肯定的。問題是如何擺正早期閱讀教學的位置,使其更有效地體現新課程改革的精神。早期閱讀教育大致包括以下幾個方面:

1培養幼兒的閱讀興趣和需要。只有當孩子意識到自己需要掌握閱讀本領以滿足自己日益增長的對知識的需求,只有當他通過各種形式的閱讀對書產生了濃厚的興趣之后,他才會形成內部動機,養成愛讀書的好習慣。在語言教學中,培養良好的閱讀習慣比他多認幾個字,多掌握幾個詞更有益處。

2培養幼兒基本的閱讀技能和良好習慣。如:閱讀要從左到右,自上而下,書要一頁一頁從前往后翻;對圖書要愛惜,不折損,不撕頁,不在書上亂涂亂畫等,這些問題應從幼兒入園就開始培養。

二、創設適宜的環境,提高幼兒早期閱讀能力

38歲是人的閱讀能力發展的關鍵時期,在這一時期,為幼兒營造一個良好的閱讀環境至關重要。

1、為幼兒提供閱讀的材料。“書籍是人類知識的寶庫”,對幼兒來說,書籍更是學習語言的重要載體,在早期閱讀活動中,我們應根據幼兒的年齡特點和認識水平,有的放矢為幼兒提供大量的有具體意義的,形象的,生動的閱讀材料,并擺在幼兒容易拿到的地方,讓幼兒自由地選擇閱讀材料,自主地進行感知,體驗,探索。如:在每次活動前,教師在活動區,圖書角里要提供相應的新圖書,新圖片,并向幼兒介紹圖書,圖片的名稱和內容,以激發幼兒閱讀的欲望和興趣。在閱讀活動結束后,可開展角色游戲活動,讓幼兒挑選最喜歡的角色進行表演,或者講出自己最喜歡的一段故事情節,發展幼兒的想象力。

2、提供閱讀的機會和場所。創設良好的閱讀環境能進一步激發幼兒的閱讀興趣,使幼兒在與環境的相互作用中接受書面語言。早期閱讀活動重在為幼兒提供閱讀經驗。因此,我們可在日常生活中滲透閱讀內容,為幼兒提供閱讀的機會和場所就顯得十分重要。我們可根據教材利用一切機會和場所,將季節的變化,動植物的生長規律,幼兒的日常生活與閱讀教育相結合,讓幼兒充分享受書面語言,潛移默化地接受有關書面語言的知識。

3、建立良好的互動閱讀關系。在輕松,愉快的親密氣氛中,讀些書給幼兒聽聽,引導他們選書,看書,讀書;引導他們發現問題,討論,思考,,引導他們進行繪畫,表演,歌唱,做游戲等閱讀延伸活動。并通過“生生互動”的形式,讓幼兒之間互相合作,交流。通過這些努力,發展了幼兒的閱讀技能,使幼兒產生了閱讀的愉悅,快樂之感。另外,我們還十分注重家長的參與,通過“親子課堂”的形式,幫助家長和孩子建立一種互動的閱讀關系。實踐證明:父母越早開始,越經常和孩子一起讀書,孩子對文字的理解能力,寫作能力,解決問題的能力就越強,知識面就越廣,通過建立“師生互動”,“生生互動”,“家長和幼兒互動”的閱讀關系,幼兒的語言能力有了很大的發展,想象能力創造能力得到了極大的發揮。

三、組織幼兒開展豐富多彩的閱讀活動

在我們日常生活中,處處都有幼兒閱讀的機會和內容。作為我們老師和家長處處都要抓住機會,把握時機,開展豐富多彩的閱讀活動,讓幼兒在“玩”中學,培養他們閱讀的興趣,促使幼兒養成良好的閱讀習慣。如:我們在科學漢字教育活動中,根據早期閱讀教育的目標,有計劃,有目的地對幼兒閱讀能力進行了系統的培養。在漢字教學中,我們不是生硬地把某個漢字硬塞給幼兒,而是利用故事的形式,或象形字的文字特點教給幼兒。如:在教幼兒認識“羊”字時,我們可提醒幼兒羊頭上有兩只角,后面還有一條小尾巴,學“兔”字時,可提醒幼兒小兔子有條小尾巴,后面這個點就是小兔子的小尾巴。學“鳥”時,可告訴幼兒中間這個點就是小鳥的眼睛。這樣幼兒就很容易掌握了這些象形字。讓幼兒讀一些簡短有趣的故事時,如果讓幼兒很枯燥地跟著你講,那么他們會很不感興趣,長此下去,他們會對早期閱讀產生厭煩感。因為在此之間沒有樂趣。如果我們在講某一個故事前,我們把某些重點的事物用圖片的形式出現,讓幼兒看了圖片就認識了相應的漢字,緊跟著在老師講述故事的過程中不知不覺的熟悉了故事的文字結構,掌握了他們的正確發音。之后繪聲繪色的邊復述邊表演故事讓幼兒興奮不已,抓住這個契機,我們及時引導幼兒理解了故事的寓意,對幼兒進行了品德教育。平時,幼兒選擇閱讀資料后,可自選活動區進行活動,教師可觀察個別幼兒的活動情況予以個別指導。我們還可以開展每周一次閱讀日活動,讀書比賽活動,創編故事活動,故事情節表演活動,競選“故事大王”活動,制作小人書活動等等。讓幼兒在豐富多彩的活動中提高自身的閱讀能力,我們還可設置一些“心意錄”,“三八”節讓孩子給媽媽說說心里話,“教師節”讓孩子給老師送上一句祝福,“六一”節讓孩子互相說句鼓勵的話,設置“小熊電視臺”,每天請一名幼兒當小播音員,為大家播放一則新聞,朗讀一首兒歌或介紹一本讀物。還可設置“童話王國劇場”,讓孩子在劇場里愉快表演“喜羊羊”,“灰太狼”,“白雪公主等一系列豐富多彩的閱讀活動,培養了幼兒的競爭意識,發展了幼兒的語言表達能力。

四、在各項活動中激發幼兒的閱讀興趣

激發幼兒的閱讀興趣,把閱讀活動建立在他們感興趣的基礎上,這是指導閱讀的關鍵。

1在教育活動中激發幼兒的閱讀興趣

每次上完閱讀課,我們都要求把故事的內容講述下來,幼兒邊看圖邊講述,哪怕是掉一句話,我們都不要責怪他們,而應該鼓勵他們,讓他們樹立信心,同時激發幼兒閱讀的興趣。我們還可以把這些自然段一段一段地寫下來,然后讓小朋友按自然段地前后順序寫上序號,并給它們排序。這樣的活動,幼兒特別感興趣,也特別樂意去操作。

2、在游戲活動中激發幼兒的閱讀興趣

在游戲活動中我們可以多提問幼兒,讓幼兒用自己的語言回答老師的問題,我們還可讓幼兒成為游戲的主人,自己組織游戲,同時也提高了語言組織能力,也產生了對閱讀活動的興趣。

3、在日常活動中激發幼兒的閱讀興趣

其實閱讀興趣的培養離不開日常生活,不管是你和小朋友的交流,還是平時一些鎖碎的事。如:杯架上都寫好幼兒的姓名,讓幼兒除了認識自己的名字外,無意中也認識了同伴的名字。平時還經常讓一些幼兒分發本子,一段時間下來,幼兒不光認識了自己的名字,連全班小朋友的名字都認識了。你說他們對閱讀活動能不感興趣嗎?

五、早期閱讀活動離不開家長資源的開發和利用

早期閱讀作為幼兒園的一項重要教育活動,理應得到家長的理解支持和配合,才能取得明顯成效。教師要經常與家長溝通,向他們宣傳早期閱讀先進的教育理念,提高家長育兒的水平,要定期召開家長會或開展家訪,指導家長為幼兒選購適合他們閱讀的圖書資料,為幼兒創設溫馨的早期閱讀家庭環境。我們也可定期在家園聯系欄上登載有關早期閱讀的文章,教給家長一些指導孩子閱讀的正確方法,并教給家長為孩子創設閱讀環境,如:設置小書柜,小抽屜,每天抽時間為幼兒郎讀故事,和孩子共同閱讀。家長開放日可讓家長觀看幼兒在開展閱讀活動的情況,交流探討聽取家長的反饋意見。

作為幼小銜接重要內容的幼兒閱讀能力的培養,有它自身的規律和特點,必須從啟蒙教育階段的實際情況出發,注意循序漸進。同時教師還必須增強訓練意識,實是求是,講究閱讀活動的內容與形式,幼兒的閱讀興趣,方法和習慣就得到訓練,閱讀能力自然 也就得到了提高。


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