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淺談青年班主任如何做好班級管理工作
來源:陶城實小  作者:蔣磊  日期:2019-09-16 點擊:

    青年班主任作為一種新生力量為班主任隊伍注入了新鮮的血液和活力,“年輕是財富,因為有激情,敢想敢拼,朝氣蓬勃,年青也有不足,因為閱歷不豐富,急功近利。”如何做好青年班主任的管理工作是我們一直在思考和探索的問題。作為班主任,要以身作則,用自己的人格魅力潛移默化的影響學生,教會學生做人的道理,做學生的良師益友。而年輕班主任的成長需要實踐,學習和反思,才能實現班級管理的有效性,創建班級管理的雙贏局面。

一、為人師表,嚴于律己-實現青年班主任對學生管理的有效性

    學生是班級的主體,班主任是班級的載體,建立一個和諧,積極向上,穩定的班集體,班主任的管理作用尤為重要。而青年班主任,這個充滿活力和熱情的班級載體,要做好對班級的管理,必須用專業的知識武裝自己,用熱情服務于學生,用愛心營造和諧的班級氛圍,同時“學習,實踐,加反思”來達到對班級管理,對學生管理的有效性。

1.樹立班主任的威信

    作為一名年輕的班主任,怎樣和學生第一次接觸,給學生留下什么印象,“和藹可親,還是威嚴聳立?”,是我們一直在討論的問題。我認為最重要的就是要樹立班主任的威信。首先,在和學生第一次接觸的時候,要給學生留下威嚴的印象。言出必行,班主任說的話必須算數,為以后的管理工作打好基礎。

    其次,作為一名年輕的班主任,在和學生相處的時候,我們要保持一種距離感,因為年輕班主任和學生的年齡相差不是很多,有的時候把學生看成自己的弟弟妹妹,和學生打成一片,與學生距離近了,學生就會認為老師是自己人,萬事和老師好商量。做什么事學生都不會顧慮太多。保持距離感為以后的管理打下堅實的基礎。

2.營造良好的班級氛圍

    年輕班主任在班級管理初期,班級都會出現各種各樣的問題,那么營造良好的班級氛圍,樹立良好的班風是班級工作的核心和重點。我認為在剛接班的之前,要全面的了解每個學生,看檔案。在新生報到的時候可以暗中觀察每個學生的特征。迅速建立班訓,班規。我在班級成立之初,首先召開一次主題會“這就是我。”,每個學生發了一條彩色紙,讓大家折五角星,有的同學會折,有的不會折,這時我發現,首先折好的同學會幫助沒有折好的同學。我會教育我的學生,我們大家生活在這個集體里,我們要互相幫助。只有互相幫助才能完成我們的目標。開學初的第一次主題班會不僅讓同學們能夠互相認識,還能夠很好的增強班級凝聚力。

    樹立良好的班風的同時,還要樹立良好的學風。當集體成立時,就要給學生們立下規矩,應該做什么,不應該做什么,做到事事有人做,人人有事做。因為初一年級是對學生行為習慣的培養,只有在開始養成了良好的行為習慣,良好的學習習慣,才能樹立良好的學風,營造良好的學習氛圍。

3.發揮年輕班主任的愛心

    作為一名年輕的班主任要有愛心。愛心是班主任走進學生心靈的法寶。愛心包括對工作的責任心和對學生的細心。年輕班主任對工作要有責任心,要多付出,多奉獻。“多付出”老班主任可以在辦公室很好的調控學生,晨讀,午學都不用監管,而年輕班主任就要多下班,多觀察,多付出。早來晚走是年輕班主任必須要付出的,早來監管學生的晨讀,晚走監管學生的衛生。當班級管理走上正軌時,才可以放手。同時年輕班主任要細心觀察學生的一舉一動,觀察學生的學習狀態,觀察學生的生活狀態,初中學生進入青春期,心里都在發生微妙的變化,自尊心相當強,愛面子,比如“當面批評學生”是非常忌諱的,年輕班主任做事很著急,看到學生做的不好,會立即批評幾句,而初中生,已經有了自尊心,他會覺得你傷害了他的面子,以后他會事事和你作對。一個人和你當面作對,以后會發展到班里部分學生會和你作對。所以,對于學生要多些鼓勵,少些批評。

4.為人師表,提高自身專業素質

    教師要有良好的師德,教師的一言一行要經得起學生的檢驗,要用自己的人格魅力感染學生,影響學生。要學生做到的,自己首先做到,不讓學生做的,自己堅決不做,要在行動上作出表率。

    年輕班主任剛走上工作崗位,往往有一股沖勁,想多做點工作,但是由于缺乏管理經驗,往往會遇到許多難題,比如,與學生家長的溝通,與任課教師的配合。我認為行之有效的途徑就是:以虛心的態度,積極主動地學習班主任管理方面的知識,或向資深的班主任學習。學習的途徑有很多:1.從書本上獲取理論知識,《給年輕班主任的建議》,《班主任之友》等書籍,從書籍上學習處理問題的方法。2.與師傅結成互助互學共同體。在資深教師處理學生問題時,可是作為旁聽者。我所在的學校,一個年級的任課教師是在一個大的辦公室,偶爾會有老師處理學生問題,或是請學生家長,作為一個年輕班主任,你可以抓住機會看看老教師是怎樣解決問題的,他們談話的內容,教育學生的言語。有的時候,再好的理論,也不如身邊的實踐。一個年輕的班主任要在學習理論知識的同時,結合本班的實際情況,創造性的用別人的先進理論打造有自己特色的班集體。

二、培養學生自主管理能力,實現學生對學生管理的有效性

有的年輕的班主任在那一味的苦干,勤干,“班主任在,班級安靜,班主任不在,班級混亂”這是年輕班主任管理班級時都會發生的事情,年輕班主任會很羨慕那些老班主任,他們可以在辦公室里安穩就坐,班級里井然有序。他們有什么秘訣嗎?在這里,我要提到的就是培養學生自主管理的能力。班主任的管理是有限的,而與學生生活在一起的是他們的同學,怎樣才能做到學生管理好學生呢,我認為要做到以下幾點

1.樹立學生干部的威信

    在班級體剛建立時,作為青年教師要多觀察,多留意。比如在清掃為生時誰干得最賣力,在搬發新書時,誰愿意為大家服務,一些細微的動作都能看出。集體選舉和老師的觀察,選出強有力的班委會隊伍,班干部選出來后,要在各項活動中,給他們展示的機會,然后在全班同學面前,大力的去表揚他們。比如,體育班長,在跑操中,聲音洪亮,能夠帶領大家步伐一致。他在以后的工作中會更認真負責。學習班長,學習成績優秀,在晨讀時,她能夠帶領大家很好的朗讀課文。在全部同學面前,要大力地表揚幫干部,樹立他們的威信,讓大家有一種信服感。

2.下放學生干部的權力

    在班級管理中,年輕教師做事情總是左思右顧,晨讀交給他可以嗎? 他會帶領大家把衛生做好嗎?我親自去看看吧。班主任往往管的事情太多了,都為班干部安排好了。班干部有何作用呢?年輕老師,要讓班干部切實體會到自己的權力,我們要把權力下放。如,“今天晨讀我不來,你把大家看好,老師相信你。”這一句話,他就會認真負責。在每周的值日中,把督促,檢查做衛生的權力下放給生活班長,定期向班主任匯報。班主任定期總結就可以了。讓學生干部充分認識到自己的權力,讓大家充分認識到班干部的權力就是老師的權力,讓班干部充分行使自己的權力。

3.激發學生干部的熱情

    “如果一個孩子生活在鼓勵之中,他就學會了自信;如果一個孩子生活在認可之中,他就學會了自愛。”作為一名辦主任,在平時的班級管理中, 我就經常采用賞識教育激發班干部的工作熱情 。精神上的獎勵,在班里得到流動紅旗后,我發表獲獎感言,感謝全班同學的齊心努力,班干部更是功不可沒。物質上的獎勵,多與他聊天談心,為他排憂解難,生日送本書等等。我們要相信每個班干部都有為班級服務熱情。記得,學校要組織一次“讀書節的主題班會”我把任務布置給了班干部,沒想到第二天,各種各樣的方案都出臺了。這讓我很吃驚,有的同學比我想的還要好。“你們的思想比老師好,構思太完美了。”接下來,各個負責人認真的安排起了節目。這次主題班會開得非常成功,受到了大家的好評,在班會最后,我大力的表揚了這些班干部和組織者。讓班干部有一種優越感和自豪感。

 陶行知先生說過“最好的教育是教育學生自己做好自己的先生”,就是要讓學生養成自我教育、自我管理的好習慣,并持之以恒。我們作為班主任,如果一味地親力親為,學生長期處于被動的地位,不利于班級管理。班干部是班集體的中堅、班集體建設的核心、班主任的得力助手。激發這部分同學的工作熱情,注意培養并發揮其作用,才能建立良好的班集體。

    班級管理是一門藝術,加強班級管理工作,創建文明有序的班集體是促進常規教育、營造文明校園的重要工作之一。而青年班主任這個充滿新鮮血液的主力軍,在班級管理的道路上還要很長的路要走,要不斷地學習,探索。青年班主任要發揮自己的優勢,不斷地學習,反思,克服自己的不足,實現班級管理的有效性。

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